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天人地 2025-12-02 08:12
女娲补天是神话故事,是古代劳动人民的美好幻想和创造,放在曹雪芹的小说红楼梦的开篇,经过又一次的艺术加工,自然怎么说都行。
原文说女娲补天最后一共用了三万六千五百块顽石,但是她一共炼了三万六千五百零一块顽石,这么一来,就剩下了一块,也正是这弃之未用的一块顽石,生出了许多故事。
原文提到:娲皇氏只用了三万六千五百块……甲戌本批语曰:合周天之数。什么意思?古代道家修炼有大周天、小周天一说,大周天即365天,小周天即108天。
因此,三万六千五百块顽石,正合了周天之数,相当于100个周天的时间。当然,脂砚斋批语里的“合周天之数”,应不是特指道家修炼的周天,而是天文历法相关的说法,一年也有365天。
这个也很有意思,合周天之数,我们可以简单地理解为圆满了,功成了,所以用这三万六千五百块顽石补天,刚刚好,少一块不行,多一块也不行。少了得补,多了自然就会被弃。
这一句蒙府本中也有一句批语:数足,偏遗我!“不堪入选”句中透出心眼。这个细想想很有意思,女娲炼石补天,偏偏没有多两块,也没有少一块,就只多了一块出来。


对女娲来说,补天需要多少石头,她应该一开始就经过了精密测算的,但为什么会多一块呢?估计是留作备用的,万一这些石头里有不堪入选的呢?
但是,没想到,这些石头都入选了,只剩下这一块不堪入选,倒不是这一块有什么问题,毕竟都是经过女娲炼出来的,自然都是好的。只能说,它运气差了点儿,有命无运啊。
这个词好熟悉是不是?对,甄士隐的女儿英莲小时候,就曾碰到一个癞头和尚,要度她出家,还说她是“有命无运、累及爹娘之物。”原来,这顽石也是有命无运之物啊。
继续看原文:只单单剩了一块未用……甲戌本批语曰:剩了这一块,便生出许多故事。使当日虽不以此补天,就该补地之坑陷,使地平坦,而不得有此一部鬼话。
好巧不巧的,就这一块没能补天的顽石,生出了许多故事,我们也可以将其看作红楼梦故事的由来和起源,一切都因一块被遗弃的顽石而起。
但就像脂砚斋批语说的,既然没能补天,可以去补地的坑陷啊,做不了补天石,做垫脚石也不错啊,至少不会被遗弃,对世人来说,也是有用的。


等等,地之坑陷?是不是又很熟悉?是啊,甄士隐的故事一开场,曹雪芹就说了:当日地陷东南……如果女娲当日把剩下的这块顽石补在东南地陷之处,也许就没有后来的故事了。
可是,当天被补好,这块顽石直接就被女娲丢弃了,原文说,便弃在此山青埂峰下。甲戌本批语曰:妙。自谓落堕情根,故无补天之用。
谐音梗又来了,青梗谐音情根,顽石被弃在青埂峰下,可以想象,天长日久的情根熏陶,日月精华的吸收,可不只是性灵一通,最重要的是,它有了情感,甚至能口吐人言。
一块顽石,有了情感!可以想象,会生出多少故事。而反过来理解,无论人还是物,一旦生了情动了情,就有了软肋,在很多方面,就很难再堪大用啊,因此批语说其“无补天之用”。
人一旦为情所困,往往就会失去理智,丧失原有的主体性,甚至从此堕落下去,很难再走出来。这一点,在后文的许多人物身上都有表现,而曹雪芹在红楼梦故事的结尾,也设有情榜!
由此可知,红楼梦的故事,一切都因有情而起,自然也会因情尽而终。红楼梦的世界,既是一方有情天地,连草木山石皆有情,但也是无情世界,大厦倾颓时,没有一个人逃得了。


继续来看,谁知此石自经锻炼之后灵性已通……甲戌本批语曰:锻炼后性方通。甚哉,人生不能不学也。
曹雪芹的故事还没有正式开场呢,脂砚斋已经忍不住开始劝学了。世间万物,都是一块璞玉,不经雕琢、学习和磨炼,是很难成才的。正是,人生不能不学也。
脂砚斋这是借此规劝世人要趁大好年华努力上进,一心向学,这样,即便是一块冷冰冰的顽石,也会有灵性,更不要说一个活生生的人了。
当然,脂砚斋所说的学,自然不仅仅只是仕途经济的学问,还应包括一切的杂学旁收,总之,人要明智明理,在某些方面有所建树和成就,就要不断地去学习。
你看那顽石,虽然没有用来补天,被遗弃了,但是它并没有完全自暴自弃,而是合理利用了自己所身处的环境。它吸收了日月精华,又得雨露滋润,慢慢地,它练成了自己的“大周天”。
人只要不放弃自己,一心坚持努力向上,早晚你都会有属于自己的“大周天”,即便没有遇到人生中的贵人,你在自己所属的阶层圈子里,也会是最闪耀的星辰。

天人地 2025-12-02 08:14
劝学的哲学依据:物性通灵与人性成才的隐喻
顽石的"锻炼"象征学习过程
脂砚斋强调女娲对顽石的"锻炼"是通灵关键,如同人需经教育雕琢。批语"数足,偏遗我"暗喻未被选中的顽石如同未受教化之人,虽有资质却无出路。

"合周天之数"的深层含义
女娲用三万六千五百块石补天(合一年天数),脂批点明"合周天之数",暗示自然规律中蕴含圆满之道。而未被选中的顽石因缺此"圆满",更需后天努力弥补先天不足。

与曹雪芹正文的呼应及差异
曹雪芹的"悔悟式"劝学
曹公在开篇自述中痛陈"背父兄教育之恩,负师友规谈之德,以致一技无成",以自身潦倒经历警示求学重要性,属经验性劝诫。
脂砚斋的"哲理式"劝学

脂批则从宇宙观切入,借神话意象将学习上升为自然法则(如"不学则如顽石无灵"),更具形而上色彩。
劝学批语的现实关怀
脂砚斋由物及人,在批语中延伸至对命运的思考:

"剩了这一块,便生出许多故事。使当日虽不以此补天,就该补地之坑陷……而不得有此一部鬼话。"
此句暗指若顽石(喻人)能务实"补地"(即脚踏实地学习),而非追求虚幻富贵,便不会酿成人生悲剧。

结论
脂砚斋借神话意象率先构建劝学框架,其批语以物性通灵之理隐喻人性成才之道,早于曹雪芹的自我剖白,奠定了全书"重学"的基调。二者一重哲理启示,一重现实警示,共同形成《红楼梦》的双重劝学维度。


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